意思是观察社会人文现象，就可以用教化改造成就天下的人。原句出自于西周姬昌的《周易》。
原文：
《彖》曰：贲，亨。柔来而文刚，故亨。分，刚上而文柔。故以“小利有攸往”，刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。关乎天文以察时变，关乎人文以化成天下。
白话译文：
《彖辞》说：贲，通达。此卦下卦为离，义为阴柔，上卦为艮，义为阳刚，所以说阴柔文饰阳刚，因此“通达”。柔、刚分布，刚为主而柔为衬，所以说“有所往则有小利”。
刚柔交错成文，这是天象。社会制度、风俗教化是人们生活的基础，是社会人文现象。观察天象，就可以察觉到时序的变化。观察社会人文现象，就可以用教化改造成就天下的人。
扩展资料：
创作背景：
中国早期社会由于生产力低下，科学不发达，先民们对于自然现象、社会现象，以及人自身的生理现象不能作出科学的解释，因而产生了对神的崇拜，认为在事物背后有一个至高无上的神的存在，支配着世间一切。
当人们屡遭天灾人祸，就萌发出借助神意预知突如其来的横祸和自己的行为所带来的后果的欲望，以达到趋利避害。在长期的实践中发明了种种
“陌上谁家年少，足风流。妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃，不能羞。”是什么意思？
《题临安邸》优秀教学设计1
教材解析：
语文S版五年级下册第五单元的主题是?赤子情怀?，《题临安邸》是本单元第一篇课文《古诗三首》的第二首诗，这首诗选自《宋诗纪事》，是南宋诗人林升在杭州一家旅店墙壁上题写的。当时南宋统治者在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地，林升眼见这种情况，内心既痛苦又愤恨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。
诗的第一句，描绘出杭州的美好景致：重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁。
第二句质问那些醉生梦死的贵族统治者，你们在西湖边上所过的听歌看舞的荒*生活，到什么时候才会停?
第三第四句更加尖锐地揭露权贵们已被暖洋洋的风吹得昏沉沉、晕乎乎，简直把临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝故都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外了。
教学目标：
1、引导学生自学本诗的生字;
2、指导学生朗读;
3、启发学生理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重点：
引导学生自学本诗的生字;指导学生朗读。
教学难点：
启发学生理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、课前预习布置
1、自学生字;
2、了解诗人及写作背景、社会背景。
设计意图：培养学生预习能力，这也是自主学习的培养。
二、解诗题
1、出示诗题
师：今天咱们来一起学习一首古诗，这是题目。你们发现了吗?这里有一个生字，你在预习的时候是怎样学习这个生字的?(指名讲解)
师：要想知道题目的意思，你还必须得弄清那个字的意思?(题)你们能根据预习说出题目的意思吗?那么题目该怎么读?(齐读诗题)
师：题目告诉了我们什么?你还想知道些什么?那咱们就进入诗中去了解吧!
设计意图：预习情况的反馈，抓住诗题这个诗眼，译诗题，读诗题，诗题质疑。自然轻松地进入诗文。
2、介绍诗人
学生根据预习情况介绍诗人
三、读诗句
师：自己试着读读这首诗，要读准字音。(学生自由读)
师：诗中藏着本课的另外三个生字。你发现了吗?谁愿意做一个?小老师?为大家讲讲。(指名讲)在他讲完后如谁有补充都可提出。
师：让我们再来读读诗句吧!(齐读)
设计意图：有意为学生创设锻炼和展示自我的平台。
四、释诗意
师：请大家轻轻读一读诗句，想想我们解释诗句常用的方法。(看注释、查字典、查资料、将诗句译通译顺?)现在请小组合作研究诗句的意思，讨论后还不懂得地方举手示意，老师来帮你。(学生自学，教师巡视)
学生汇报，教师指导。
师：请大家再度读诗句，读后根据诗意用?|?为诗句划分层次。(找一位同学在白板上划分)我们根据划分的层次来读一读。
设计意图：学习方法及已有知识的迁移。五年级学生已掌握了一定的古诗学习方法，大可放手让学生自主学习。
五、入诗境
师：这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?那个字词句让你感到了美?
设计意图：以提问引导的方式使学生进入古诗的情境之中，引发学生的想象力。
六、悟诗情
1、引出诗歌主题：爱国
师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的?(写作背景)
2、抓住含义深刻的诗句
师：找出含义深刻的词句，想想遇到含义深刻的词句我们该怎么办呢?
品味：西湖歌舞几时休?(对统治者的辛辣粉刺，作者的无奈)
暖风熏得游人醉 (暖风：温暖的风;上层社会的糜烂奢华之风。?熏?与?醉?的解析)
3、填空
《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国( )，对统治者( )。
4、有感情的读诗
师：(放音乐)请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。
设计意图：练习学生联系时代背景，抓住重点语句理解古诗含义的能力。
作业设计：
写一篇阅读日记
《题临安邸》优秀教学设计2一、播放《示儿》
1、同学们，我们先来听一首曾经学过的诗。
2、谁能告诉我，这首诗是谁在什么时候写的?他最盼望的是什么?
(陆游在临终的时候写的，他最盼望的是收复中原失地)
3、有谁知道，中原失地是被谁占领了吗?(金国)
师述：是啊，北宋时期的半壁江山已被金兵占领，包括宋朝的都城汴州，在陆游临死的时候，中原已被金兵占领了整整83年，而且北宋的两个皇帝徽宗、钦宗也被金兵抓起走了。下面我们来看一看北宋和南宁的对照图。
二、出示地图
师述：这就是被金兵占领的`土地，占去了宋朝的一半，可想而知，那里的老百姓在金国的统治之下过着怎样的悲惨的生活，他们痛失亲人，他们家破人亡，他们流离失所。同学们，你们说这大片的被占领的土地，该不该收回来?
师述：然而陆游在《示儿》中所说的?王师北定中原日?，那些?王师?们都干什么去了?
今天我们来学习又一位南宋爱国诗人林升在旅店的墙壁上的一首诗《题临安邸》来，看一看，南宋的王师都干什么去了?看一看，南宋的权贵都干什么去了?还有南宋的皇帝都必须干什么去了?
三、出示《题临安邸》
1、师读书中⑴介绍诗人及背景。
2、同学们，看了这段介绍，你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗?
3、听课件朗读。
4、男生读，女生读。
5、教师范读
6、全班齐读。
7、诗人把那些?王师?权贵?皇帝?们都看成了什么人?你如何理解?游人?
我觉得这些不顾老百姓死活的权贵们不配做人，说他们是?家伙?更为确切，大家说好不好?
(对，游山玩水的家伙，寻欢作乐的家伙)
8、他们玩得都怎么样了?(醉了)
9、读着这一句?暖风熏得游人醉?，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(想象说话)
10、你怎样理解这一句话?
暖洋洋的春风把这帮只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。
11、是啊，他们只知道吃喝玩乐，歌舞升平，醉生梦死，同学公益事业看两幅图画。(课件出示寻欢作乐图)
12、在这帮酒囊饭袋人的眼中，杭州还是杭州吧?(汴州)
师：是啊，他们简直把杭州当成了老家汴州。
13、谁能解释一下，?直把杭州当汴州?
那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。
师：也就是说他们早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山。
教师解说：汴州又称汴梁，汴京是北宋的都城，也就是现在的河南开封。据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当时世界上最发达，最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的《清明上河图》，今天，我把这幅图带来了，请大家看一看。
四、出示《清明上河图》
大家看?街道纵横，店铺林立，人来人往，川流不息。好一派繁荣昌盛，国泰民安的景象啊!在东阳横店影视城依照这幅《清明上河图》进行了重建，我们学校在去年五一组织教师曾经去旅游，真是美丽如画。如果你有机会去，一定会被那美景所折服。但是这一切的一切，从金兵攻破城门是，从两个皇帝沦为金人的阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，百姓遭殃，美丽的河山就断送在这些只知道吃喝玩乐的家伙手中。
我们再来看看杭州，这些权贵们逃到杭州后，没有想到如何懒得失地，而是在建宫殿，大修街道，因此诗人在诗的第一句就说：?山外青山楼外楼?。(西湖周围的青山楼阁重重叠叠，风光极其美丽。)
1、这些楼是谁建的?杭州本来应是他们什么的地方?他们建了作什么?(出示课件)师：是啊，俗话说：?上有天堂，下有苏杭?，杭州多美啊!他们已经断送了一个美丽的汴州难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗?
2、想到这里，我们着不着急?我们和诗人一起问问他们西湖歌舞几时休?
3、想到这里，我们担忧不担忧?我们和诗人一起问问他们?西湖歌舞几时休?想到这里，我们愤怒不愤怒?我们和诗人再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们?西湖歌舞几时休?
?西湖歌舞几时休?是什么意思?
那些统治者在西湖边上听歌赏舞，这种寻欢作乐的生活要到什么时候才停止呢?
4、南方的权贵们醉生梦死，而北方的老百姓却把眼泪都要流干了，面对权贵面对皇帝，你想说些什么?(自由发言)
师：如果我们的祖国被占去了一产，你们愿意吗?会怎样?
5、学到这里，谁能把这首诗的意思边起来说一说吗?
五、课件播放诗意
1、同学们，看过射雕英雄传吗?文中有有两个人物，一个是郭靖，一个叫杨康，你们知道为什么一个叫靖，一个叫康吗?
2、面对破碎的河山，抗金次岳飞喊出了?精忠报国，还我河山?的豪言壮语，他曾经写下了一首激励人心的诗歌《满江红》，让我们一起来朗读。出示课件。
意思是：春日踏青郊游，风吹杏花满头。田间路上是谁家少年，青春如花真风流。我想以身相许嫁给他，一生一世就此休。纵使他薄情无义抛弃我，也不后悔也不害羞。
出自唐末五代词人韦庄的词作《思帝乡·春日游》。
全诗如下：
春日游。杏花吹满头。陌上谁家年少，足风流。
妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃，不能羞。
译文如下：
春日踏青郊游，风吹杏花满头。田间路上是谁家少年，青春如花真风流。
我想以身相许嫁给他，一生一世就此休。纵使他薄情无义抛弃我，也不后悔也不害羞。
扩展资料：
作品赏析
这首词写一个少女的青春的热情和她对少男的大胆追求，是一首脍炙人口的爱情自白。它描写一位天真烂漫、热情大胆的少女敢于冲破封建礼教的束缚，迫切要求婚姻自由，追求爱情和幸福，表现了不顾一切封建伦常大胆追求纯真爱情的主题。
这首词从字面解释或直为“一位女子在游春时对一个风流多情男子的向往和期待。”而若从“自比女性”的角度审视，则小词实际上婉转地传达了作者虽被历史的车轮无情地抛逐在西蜀一隅，但此心仍属故唐的赤子情怀。
首句“春日游”自然是对唐王朝鼎盛局面的期许；二句的风流少年乃是暗喻君王；三句的“妾”即属自比，他是要将终生都托付唐王朝的了，即便如当下的暂被抛别，也是不离不弃——“纵被无情弃，不能羞”，态度决绝。语言质朴，具有民歌风味，在花间词中独具一格。
百度百科——思帝乡·春日游
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本文概览：意思是观察社会人文现象，就可以用教化改造成就天下的人。原句出自于西周姬昌的《周易》。原文：《彖》曰：贲，亨。柔来而文刚，故亨。分，刚上而文柔。故以“小利有攸往”，刚柔交错，天文...